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高考英语改革不能减英语之负  

2013-11-02 12:08:00|  分类: 高考改革,教育,高 |  标签: |举报 |字号 订阅

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有的人,路越走越宽。有的人,路越走越窄。 

                                                     ---题记

 

 

江苏高考英语改革,方案包括在2016年取消英语分数制,改为ABC等级制。北京高考英语改革,方案包括把满分150分的命题结构,调整为满分100分的命题结构。北京高一年级的学生,可以提前完成高考英语。对于类似这样的方案,很多人拍手叫好,说这样的考试形式,减轻了中国孩子的英语学习负担。

 

 

我赞成减轻大部分孩子的英语学习负担,但是,这需要高校招生政策的配合。

 

 

具体讲,江苏高考英语评分,采取等级制,并不一定公平,也不一定弱化英语科目负担。现在高考英语采用分数制,有利于一大批理科拔尖,但英语稍弱的学生,通过“横扫”高考数学压轴题,用理科优势给自己拉分,借此维持高考总分优势,进而考入重点高校。

 

 

但是,高考英语采用等级制,情况可能有变。中国海洋大学胡乐乐老师写道:“大学的层次不同,对考生的英语分数层级要求也应该是不同的。比如,清华大学的物理学专业和一所地方二本高校的同专业,对学生的英语水平要求肯定不能相同。”

 

 

故此,如果重点高校在录取时,“一刀切”规定考生必须具有高考英语A等级证书,那么,有的考生哪怕离英语A等只差毫厘,哪怕理科分数再高,也会因为没有A等证书,无缘重点高校,只能进入二类本科院校。

 

 

再说说北京市的高考英语方案。《北京青年报》采访过几名北京中学的校长,有的校长表示:“高中英语教师的情绪有波动。”如果学校有很多高一同学,尤其是准备去英国或美国读本科的同学,她(他)们提前完成高考英语,势必显得高二、高三年级的英语教师“过剩”。

 

 

再者说,提前完成高考英语的同学,即使不出国,也能解脱出来,全力以赴准备高考语文、数学、理综、文综等科目,而在高二之后继续学英语的孩子,从学习负担上讲,一方面有英语拖后腿,另一方面还要准备高考文化课,负担并不轻松。从学习规律上讲,高二之前没有把英语学出来,高考之前英语几乎不能翻身。并且,在同龄人的压力下,在家长火急火燎的心情下,或许孩子会更加厌恶英语。

 

 

北京现在的高中英语教学(尤其在重点中学),虽然孩子们的英语水平悬殊,但在形式上,大家至少还能同坐一间教室。改革后,英语好的孩子,要出国的孩子,纷纷解脱了,这让剩下的孩子倍感孤独。这种感觉,就像看着身边同事纷纷跳槽去大企业,自己还留在原单位,哪也去不了。

 

 

 

 

 

 

博文延伸阅读:孩子读原版书一定要重视句子

 

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