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李岑讲读原版书

教孩子看懂英文原版书

 
 
 

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对儿童英语培训的正确期待  

2012-10-12 11:32:00|  分类: 少儿英语学习 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  一位 岁孩子的妈妈反映情况:小朋友 岁半的时候,每周参加外教课,虽然学费很贵,但培训一直没有中断。最近,妈妈托人从国外带了几本 Ludwig Bemelmans 的绘本作品,绘本文字虽不复杂,可是孩子仍看不懂,妈妈有一丝失望。

 

  

  还有的妈妈反映说:她自己找来一名外教,然后从小区联络三、五个家庭,组成一个小班级。外教每周日上午来家里,一边陪几个孩子做游戏,一边和孩子进行简单的听说交流。后来这位妈妈说:“上了两年外教课,每次读原版绘本,还是主要靠我讲。”

 

  

  类似这样的反映,我听过不少。我想说,孩子在不同的成长阶段,有不同的语言发展目标。应该多看看孩子的点滴进步,而不要提前仰望更高的目标。

 

  

  学龄前孩子参加英语培训,授课的大部分内容,都属于“此情此景”的语言范畴。换句话说,课上教给孩子的英语,大部分都是身边正在发生、或者刚刚发生的事情。举个例子,老师会拿着各种实物或照片,对孩子说:“看!这是餐巾纸(napkin)、这是水龙头(faucet)、这是酸奶(yogurt)、这是茄子(eggplant......

 

  

  再举个例子,孩子们围坐在老师身边,观看老师表演。老师演示各种动作,如起立(stand up)、坐下(sit down)、蹲下(squat down)、伸舌头(stick out your tongue)、拍拍手(clap your hands)、皱眉眨眼(frown and wink)等等,老师一边表演,一边教孩子对应的英语表达。

 

  

  可以看出,老师和孩子之间的英语交流,具有非常高的理解度。换句话说,老师演示的情景,和英文之间,形成一种“直观而准确”的对应关系。正是依靠这种直观、准确的语言对应关系,学龄前儿童才能掌握一点外语。

 

  文字阅读,则是更高层次的语言学习。外文阅读,其特点恰恰是“抽象而模糊”,而不是“直观而准确”。所以,孩子的外文阅读力,需要专门训练(即便是母语阅读,孩子也需要系统训练。我国 12 年中小学语文教育的重点,就是培养学生的母语读写能力)。 

 

  

  学龄前儿童,只要能和中外籍老师开展简单的英语交流,临睡前在妈妈的陪伴下,读读英语绘本,听听英语音频,就已经非常棒了!系统的英语阅读训练,适宜在 岁以后进行。 

 

 

 

 

 

 

延伸阅读:7 岁开始的英文原版书阅读规划

 

          孩子要像这样扩大英文单词量

 

          孩子如何阅读英语才能不走神不犯困

 

 

 

 

 

 

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